撰文：蔡志澤老師
三田輔導室以「耘一畝柔軟輔導心田，栽更多堅強豐富良田」作為輔導願景，期許每個三田的孩子都能發光發熱，成為最棒的自己！以「看見每個孩子最真的豐富內在、發掘每個孩子最善的繽紛想像、創造每個孩子最美的彩色未來」做為輔導室的執行策略依據，期許透過真善美的架構，引領孩子們邁向最棒的人生。
看見孩子們最真的豐富內在
透過輔導與支持來豐富孩子們在學習上遇見的各種問題與狀況，我們攜手力行三級輔導制度，透過初級的預防性輔導，讓校內同仁跟家長一起關注孩子們在校學習及在家生活中是否有非常態的改變，以利紓解孩子可能產生的問題或狀況；藉由二級的介入輔導，讓有經驗的夥伴或輔導人員可以及時進到問題核心來協助解決，不只緩解了第一線師生可能的衝突，也可以建立孩子成長的更多可能性；孩子的問題無法在校內資源解決時，就需要向外申請資源到校協助，讓更專業的輔諮人員來協助而進入三級輔導，期許讓孩子們有機會克服並解決既有的困擾。
導入小團體輔導的活動，提供孩子們在成長歷程中團體學習的經驗，藉由人際互動的經驗分享、交流與互動，輔以輔導老師提供的新策略與不同做法，讓孩子有機會去解構既有迷思，並建立起新的認知與價值觀。
發掘孩子們最善的繽紛想像
孩子的成長來自親師溝通上的緊密合作，只有透過親師生的信賴與肯定，才能讓孩子們有機會從善出發，開展出繽紛的想像。其中聯絡簿的落實運用至為重要，當親師生在學習歷程中可以有緊密的關係時，即可提供孩子在學習上一個穩定的礎石去產生後續發展的踏板，讓孩子獲得支持地去體驗各種可能性，並達成各自的繽紛目標。
輔導活動的感性與多元可以提供孩子們在體驗歷程中找到屬於自己的工具，也可以讓家長們在親職活動中慢慢發現親子間的良性互動模式及正向有效策略。性別教育提供了孩子們對自己身心的關注與尊重，懂得搭配每個孩子的天生氣質與後天養成，讓孩子在操作各類活動時，擁有最適合自己性別的天賦。生命教育建立起孩子們對身邊周遭人事物的觀察與關心，在互動的歷程中，不僅獲取了外在的經驗與體驗，更引發出孩子們對自我與人際的生命專注。母親節的感恩回饋、教師節的奉茶敬師、耶誕節的分享祝福、畢業季的不捨珍惜…均可搭建出孩子繽紛想像的階梯，得以拾階而上、創造精彩。
創造孩子們最美的彩色未來
為孩子們準備好七彩顏料與調色盤，讓孩子們有機會提起畫筆，塗畫出專屬自己最美的未來。給很多適性發展的空間與條件，才可能藉由教育方式，讓孩子們找到學習軌跡，去創造出可能的彩色未來。
輔導室安排了新住民子女教育、補救教學和各類專案課程，不只補強了各類型的孩子們在家庭或學前教育中不利學習的條件，更讓孩子們在各類型的體驗中去看見與聽見、去發現與摘要、去汲取與成長，才有機會揮灑出彩色未來。
輔導有序，成長有方！當輔導室發揮了陪伴、釋壓的功能，就可以讓孩子們至少看見改變的契機；當輔導室扮演了傾聽、協助的角色，就可以讓孩子們有機會反思自我並找到向前的動力；當輔導室準備了改善、成長的藍圖，就可以讓孩子們有自信地走出屬於自己的康莊大道。
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